心理健康专题教育教案 篇1

设计思路

随着社会发展，心理健康问题已成为社会关注的重点。小班幼儿正是行为受情绪支配、情绪不稳当的阶段，情感容易波动，容易受到各种负面情绪的影响。本活动旨在通过角色扮演和情景互动，帮助幼儿认识和管理自己的情绪，学会用积极的心态面对生活中的挑战。

活动目标

1. 使幼儿知道每个人都会有不害怕的感觉；
2. 让幼儿能够讨论、表达自己为什么会害怕，并尝试找到缓解恐惧的方法；
3. 帮助幼儿了解如何保护自己免受不愉快情感的影响。

活动准备

• 材料：小熊玩具、情景卡片（如“我害怕了”、“我不害怕了”等）、故事书《我是谁》。
• 场景：提前收集幼儿和家长合作记录的安全感内容。

活动流程

1. 语言导入
2. “大家都有不害怕的感觉，有的宝宝会画出自己的害怕场景吗？”（引导提问）

3. 提问：你害怕什么？为什么会害怕？害怕时你会怎么处理？

4. 认识表情和动作

5. 展示小朋友和熊熊的可爱形象。

6. 说说小熊的表情：“我非常害怕”、“它太可怕了”。

7. 说说事

8. 每位幼儿选择一个故事或情景卡片，讲述自己最害怕的事情。

9. 学习分享：你为什么害怕，如何解决？

10. 做做事

11. 如果幼儿愿意，则展示具体的操作方法（如：找警察、躲起来等）。

12. 讨论感受

13. “大家都有不害怕的感觉吗？”
14. 谈论害怕的具体感受：冷、紧张、不舒服。

15. 提问：“你希望别人不要伤害你，你觉得该怎么办？”

16. 反思与总结

17. 总结：每个人都有不害怕的感觉，但学会管理自己的情绪很重要。
18. 鼓励幼儿用积极的心态面对生活中的挑战。

活动反思

本活动中，幼儿通过角色扮演、情景互动和分享交流，能够更好地理解和表达自己最害怕的事情。他们尝试使用一些简单的方法来缓解恐惧感，如“找警察”、“躲起来”等。这些方法不仅帮助他们在情境中保持冷静，也让他们感受到自己的价值并产生自信。

教学反思

1. 活动注重情感的释放和行为控制，使幼儿学会用积极的语言表达自己。
2. 学生分享各自的情感体验，增强了课堂互动性和参与感。
3. 教师在活动中的引导和支持起到了关键作用，帮助学生理解情绪管理的重要性。

通过以上环节的安排，本次活动有效地帮助了小班幼儿认识和处理自己的情绪，为后续的情绪管理打下了基础。

社区文章：小结

在本次社区活动中，我们围绕“恐惧”这一主题展开了热烈讨论。许多居民表示，面对未知的危险，自己也常常感到害怕。这种恐惧不仅是自我保护的表现，更是人类认知世界的一种方式。

通过与他人的交流和分享，大家不仅能够互相鼓励，还能慢慢平静下来。一些人逐渐学会了深呼吸，将心理压力转化为 physically calm的状态。这些小确幸让他们感受到 communities的力量，增强了他们在面对未知时的自信心。

情境表演

在一次社区活动中，我们展示了“情景表演”的创意。一位叫张明的同学通过巧妙的方式展现了团队合作的精神。他用一串数字和一段幽默的文字，给观众带来了意想不到的快乐。这不仅是一次简单的表演，更是对团队成员情感的表达。

小熊不害怕

小熊和大家一起参与了一个有趣的游戏。小熊作为“安全老师”，在每个环节都进行了仔细的观察和指导。最后，小熊用幽默的方式化解了大家心中的恐惧感，使整个活动充满了欢乐氛围。

活动素材库：心理健康专题

1. 心理学视角：自我意识发展

• 心理学家认为，青少年的成长是一个自我意识发展的关键阶段。
• 在青春期，“急风暴雨”的变化加剧了青少年对自我价值的重视。
• 独立的人格在青春期变得越来越重要。

2. 创意活动：音乐与意象

• 音乐不仅能平静情绪，还能帮助观众更好地理解画面中的细节。
• 这种互动方式让观众在音乐中感受到了视觉中的美。

3. 活动主题：我画像

在“我画像”活动中，观众们通过创意表演分享了自己的生活经历和感受。这种活动不仅丰富了居民的文化生活，也让许多观众感受到社区成员的温暖和活力。

安全教育：心理健康专题

通过参与这些活动，社区成员深刻认识到“恐惧”是一个自然的心理现象。我们应该以积极的态度面对未知，同时也要关注如何有效缓解恐惧感，让自己更快乐。

让我们共同努力，在安全与幸福中创造一个充满希望的生活。