触摸春天的教学设计：游戏引入与深入理解

一、教学目标

1. 正确、流利地朗读课文，感受奇迹的震撼；
2. 理解《触摸春天 安静》中发现的奇迹，感受安静对生活和生命的热爱；
3. 发展学生的情感交流能力，增强团队合作意识；
4. 通过活动激发学生的学习兴趣，培养积极向上的心理状态。

二、教学重难点

• 理解《触摸春天 安静》中发现的奇迹，感受安静对生活和生命的热爱。
• 发展学生的语言表达能力和情感交流能力。

三、教学准备

1. 游戏道具：黑板、彩笔、气球（或用彩纸遮盖）、小花等；
2. 教具：图片（如《大西洋月刊》中的月季图），文字板、指针。
3. 情感表：活动后的小组分享报告单。

四、教学过程

1. 游戏引入

活动内容： - 用气球代替盲人，学生互相捉迷藏或进行游戏（如“摸摸看”）； - 老师请一名学生蒙上眼睛，其他学生猜测他的性别并表演。

活动目标： 通过游戏让学生感受到学习的趣味性和挑战性，激发学习欲望。

2. 读课文，感受奇迹

活动内容： 1. 让学生圈划重点词语（如“穿梭”、“手指合拢”、“神奇的灵性”等）并简单写感受。 2. 通过朗读，学生更容易理解和感受到句子的意思； 3. 老师引导学生将感受与课文内容联系起来。

活动目标： 帮助学生理解文中的奇迹，并激发对生活和生命的热爱。

3. 深入内心世界，分享感受

活动内容： 1. 学生分成小组，每组设计一个角色（如“小蝴蝶”、“小月季花”），展示自己内心的感受； 2. 小组代表表演自己的角色形象，并解释自己的感受。 3. 老师结合学生表演的实际情况，引导他们理解安静对生活和生命的热爱。

活动目标： 通过互动交流，让学生分享真实感受，发展团队合作意识。

4. 拓展延伸，丰富视野

活动内容： 1. 提出开放性问题：“你认为有哪些因素会影响一个盲人创造奇迹？” 2. 寻找类似故事（如《大西洋月刊》）中的启示，并分享感受； 3. 让学生思考触觉、语言等感官如何帮助他们创造出奇迹。

活动目标： 丰富学生的视野，培养独立思考能力和对生命的理解。

五、教学反思

1. 通过游戏引入和互动交流，学生积极参与，学习兴趣高涨。
2. 学生在分组讨论中，分享真实感受，情感表达更加积极。
3. 教师关注学生是否理解了奇迹并表达了对生活的热爱。

设计思路： 本方案采用“游戏引入 互动交流 深入理解和拓展延伸”的教学模式，结合圈划重点、角色表演和开放性问题引导，帮助学生在轻松愉快的氛围中学习，同时培养团队合作和情感表达能力。

17、触摸春天
故事

一个盲童在阳光下灿烂地微笑。
她张望黑暗中的花丛，试图触摸生命的奇迹。
当她终于抓住了一只蝴蝶，内心充满了对生活的热爱。
她用心灵感受到了春天，感受着生命的奇迹。
在安静的陪伴下，春天的光芒照亮了整个世界的美好。

18、人物情感
从她的眼神中可以看出，她对生活和生命的热爱是无与伦比的。
她用心灵触碰到春天，感受到生命的奇迹。
她的行动传递着一种无价的情感力量。

19、感悟
安静的存在教会我们许多重要的道理。
每个人都有权利去创造属于自己的生活。
只有用爱和勇气去面对困难，才能触摸到生命的光芒。