《海上日出》这篇教科书的教案和范文以“品读”为核心，通过多种多样化的教学方法，帮助学生深入理解文章内容。以下是详细的教案内容与范文参考：

教案：海行杂记·海上日出（12课时）

主题：

感受自然美景，体会作者的写作风格，激发学习兴趣。

教材分析：

这篇散文以描绘海上日出为背景，展现了大自然的美好与壮丽。文章通过生动的画面和细腻的描写，传达了对自然美的向往和热爱之情。

教学目标

1. 理解并品读文章中描绘的日出全过程，并感受其壮美与绮丽。
2. 提高学生朗读能力和表达能力，增强对散文的理解和欣赏。
3. 激发学生的学习兴趣，培养热爱自然的情感。

教学重点难点

• 重点：理解日出的全过程及作者的写作风格。
• 难点：通过文字和形象描绘感受情感的真实与深刻。

教学过程设计

一、导入

1. 导语引入
2. “海行杂记·海上日出”由李芾（原名李 penetr）笔下的一篇佳作，以生动的画面展现了大自然的壮美景象。

3. 提出问题：这篇文章到底是怎样的？你有什么感受？

4. 班级朗读

5. 通过朗读“我看到过海上日出吗？”引发学生共同的感受，激发课堂氛围。

6. 自由朗读

7. 学生自行朗读全文，选择自己喜欢的段落进行尝试，教师进行个别指导。

二、品读与欣赏

1. 理解文中关键词句
2. （1）“太阳好像负着重荷似地，一步一步慢慢地努力上升。”
   • 思考：为什么觉得“太阳好像负重”？
   • 参与小组讨论，分享不同看法。
3. （2）“这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。”
   • 思考：为什么要辨别水与天？
   • 马上联想到《海行杂记》第三篇：“黑云镶了一道光亮的金边”——作者通过描写日出过程，揭示了自然界的规律。

4. （3）“它旁边的云片也突然有了光彩。”

   • 思考：与前面的对比有什么不同？
   • 通过对比，体会作者对自然现象的细腻观察。

5. 品读方法

6. 配乐读
   • 配上适当的声音或音乐，配合朗读加深理解。
   • 比如：“太阳的光芒在慢慢升起来，像一个正在等待完成的动作。”
7. 赛读
   • 三人小组合作，轮流朗读一段文字并评分。
   • 给出“优劣”评价，增强互动性。
8. 个人展示
   • 学生尝试自选段落朗读，教师进行个别指导。

三、背诵与积累

1. 背诵方法
2. 抓重点词语
   • “一刹那间，这深红的圆东西，忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。”

3. 分段背诵

   • 整个文章按文言句式或现代汉语分开背诵。

4. 背诵板书

5. 教师展示背诵板书，并让学生在课下练习。

四、课堂总结

1. 朗读后的思考
2. 马上问：“怎么才能让文章的句子更生动呢？”
   • 通过小组讨论，得出：
   • 增加具体的细节描写（如“金色的鳞片”、“碎银般的云彩”）。
   • 加强动作和情感表达（如“争分夺秒地努力上升”）。

3. 强调朗读要模仿作者的语言特点：细腻、生动、富有感情。

4. 课堂小结

5. 进行教师总结，总结文章的主题与情感。
6. 鼓励学生分享自己的感受，激发进一步思考。

板书设计

| 课时 | 内 容 | 板 案 示例 |
|------|--------|-----------|
| 第一部分 | 日出的初现 | （1）“太阳好像负重地努力上升”——作者通过细腻描绘，展现了太阳的步步高升。
（2）“这时要分辨出水与天”——作者通过对比手法，揭示了自然界的规律。
（3）“它旁边的云片也有光彩”——作者通过对比自然现象，增强画面感。
|
| 第二部分 | 作者的情感表达 | 通过配乐读引言、赛读和个人展示，加深情感体验。

教学反思

• 这篇教案注重朗读的技巧与方法，结合比赛背诵和小组讨论，激发了学生的兴趣，也帮助他们更好地理解和欣赏作者的语言。
• 针对部分学生的学习差异，可以增加互动环节（如小组讨论）和趣味性活动（如读一读自己的 favorite段落），进一步提高课堂参与度。

希望这份教案与范文能为你的教学提供丰富的资源！如果需要更详细或调整，请随时告知。