《半截蜡烛》语文教学设计

【教材简析】

《半截蜡烛》是一篇以时间为背景、以人物活动为线索的寓言故事，讲述了一次关于机智、勇敢和机智的紧张战斗。通过这篇故事，学生可以学习如何阅读和理解细节描写，体味人物心理，感受在危急关头与敌人作斗争时的机智与勇气。

【教学目标】

1. 学会本课《厄运》、《摇曳》、《镇定》等生字词，只读几句。
2. 能正确流利地朗读这篇课文，注意细节描写和人物心理活动。
3. 通过阅读和思考，体味作者的巧妙语言与人物形象，感受伯诺德夫人及其家人的机智与勇敢。
4. 培养合作学习能力，形成主动参与、乐于助人的情怀。

【教学重点**]

1. 细致阅读的重要性： 理解文章中的细节描写和人物心理活动，掌握语言的简练与准确。
2. 人物心理刻画： 通过反复朗读，体会伯诺德夫人及其子女的心理活动，形成完整的画面感。

【教学难点**]

1. 人物机智与勇敢： 理解文章中的“外静内急”、“端上楼”的含义，感受作者对角色的深刻理解。
2. 情感表达： 尝试用自己的语言分析文章情感，培养人文情怀。

【一、揭示课题，激发兴趣】

1. 激趣直接板书（10分钟）
2. 课前准备： 教师提问：“看到这半截蜡烛，你会想到什么？”学生可能会想：如果它是半截，可能是因为有秘密在后头。
3. 板书课题： 《半截蜡烛》
   • 学生回答：这半截蜡烛是一个重要的线索——存放着绝密情报。
4. 简单介绍历史背景（5分钟）
5. 教师简要讲述第二次世界大战期间法国人民的机智与勇气，营造紧张而有冲突的氛围。

【二、自学课文，及时反馈】

1. 检查生字词（5分钟）
2. 指名逐段朗读《厄运》、摇曳、镇定等生字词。

3. 点出生字词的读音、意义，并在班上点名学生复述。

4. 阅读理解（10分钟）

5. 思考题提纲挈领： 伯诺德夫人一家为保护半截蜡烛，想出了哪些办法？
   这种“外静内急”的战术有什么好处？ （教师板书以下要点）
6. 小组讨论： 学生分组讨论，互相交流自己的理解。

7. 汇报总结：

   • 杰克和杰奎琳在战斗中展现的机智。
   • 这种战术如何体现了法国人民的民族精神？

8. 自主阅读（5分钟）

9. 以“半截蜡烛”的名称为标志，分组合作，自读课文，记录自己未读的部分。
10. 集体复述全文内容，教师重点强调人物心理活动。

【三、紧扣中心，重点体味】

1. 板书思考题（5分钟）

2. 《外静内急》这句成语蕴含了什么思想？

   • 学生通过分析“外静内急”这一成语，体会作者对人物策略的理解。

3. 小组合作阅读（10分钟）

4. 以“一吹、二端、三外静内急”为例，带领学生逐段理解细节描写和人物心理活动。

5. 学生根据板书提纲归纳段落内容，并讨论这一战术的运用体现了哪些品质。

6. 角色扮演（5分钟）

7. 集体模拟伯诺德夫人、杰克和杰奎琳的对话，重点突出“外静内急”的策略。
8. 学生相互评价，培养合作意识。

【四、总结与作业】

1. 总结性提问（5分钟）
2. 问题：“伯诺德夫人的三个人是如何在危急关头作出那‘外静内急’的战术？你觉得这体现了哪些品质？”

3. 学生自由思考，教师补充点明“机智、勇敢和沉着”。

4. 作业（可选）

5. 《半截蜡烛》的故事，试着用自己的语言描述一些关键细节。
6. 希望学生能通过这次学习，感受到作者对人物的深刻刻画。

【板书设计】

| 章节 | 内容 | 板书要点 | |------|-------|---------| | 一 | 伯诺德夫人的秘密藏在哪里？| - 这是半截蜡烛的秘密所在。 - 这个小块金属管被塞在半截蜡烛中。 - 真的吗？ - 后面装有绝密情报，需要发现。

二 | 富贵情报藏在哪里？| - 作者通过这些细节描写，告诉我们这个秘密是怎么藏的。

【教法与学法**]

1. 教法： - 情境教学法: 激发学生兴趣，通过故事情节引出学习内容。 - 合作探究法: 学生分组讨论，互相交流，形成完整的认知结构。 - 朗读训练法: 通过反复朗读细节描写和人物心理活动，理解文章内容。

2. 学法： - 自主阅读法: 学会关注文字的细节，体味人物的情感和心理活动。 - 讨论分享法: 小组讨论，互相反馈，形成个人见解。 - 角色扮演法: 通过模拟对话或情景表演加深理解。

【教学评价】

1. 学生能正确读出生字词，并能在阅读中体味人物心理和细节描写。
2. 学生能够结合板书内容进行总结，展示合作学习成果。
3. 学生在小组讨论中表现出积极的参与精神和对任务的理解。

以上是一篇完整的语文教学设计，涵盖了教材内容、教学目标、教学策略以及学生反馈。希望这些设计能满足您的需求！

教案设计思路

1. 课程背景

《半截蜡烛》是苏教版小学语文教材中的一节经典作文阅读课，结合了文学常识和情感教育。课文通过生动的情节展示了战争后的和平生活，为学生提供了感受和平、理解历史的重要机会。

教学目标

1. 学习本课生字，理解词语意思。
2. 了解《半截蜡烛》的故事背景及其重要性。
3. 掌握第一课中人物的性格特点（机智、勇敢）。
4. 能正确流利有感情地朗读课文。

教学重点与难点

• 教学重点：伯诺德夫人在危急关头的从容镇定、机智和勇敢。
• 教学难点：理解人物性格的特点（机智、勇敢）。

教学准备

• 硬币或蜡烛备用。
• 小黑板、粉笔、导学案等。

教学过程

一、导入新课

1. 板书课题：《半截蜡烛》
2. 学生质疑：
3. 谁能说说半截蜡烛有什么特别的地方？
4. 这“半截蜡烛”写了一件什么事？

二、初读课文，感知大意

1. 学生自读：要求准确读音，通顺句子。
2. 划出生字新词：
3. 蜡、立、决
4. 思考问题：
5. 伯诺德夫人收藏半截蜡烛的意义？
6. 她展示自己情景有什么意义？

三、学习第一课《伯诺德夫人与半截蜡烛》

1. 学生读课文：完成第一段。
2. 检查生字词：
3. 蜡、立、决（查字典或联系上下文理解）。
4. 引导回答问题：
5. 这“半截蜡烛”有什么特别的地方？
6. 哥哥们分享了什么？你认为伯诺德夫人为什么要这么做？

四、学习第二课《杰克与德国军官》

1. 学生读课文：完成第二段。
2. 引导回答问题：
3. 为什么杰克可以这么说“真冷”？
4. 这里的关键点是什么？

五、学习第三课《杰奎琳与德军》

1. 学生读课文：完成第三段。
2. 引导回答问题：
3. 杰奎琳的机智在于什么？
4. 这里的关键点是什么？

六、课本剧表演（以“杰克”为例）

1. 学生选择角色：老师为杰克设计一个表演场景。
2. 师生互动：
3. 教师示范动作，让学生模仿。
4. 展示作品：
5. 学生进行表演。

七、拓展延伸

1. 学生思考：你来授勋你会怎么说？
2. 作业写作：写一篇感言，表达对伯诺德夫人一家的感激之情。

教学评价与反馈

• 教师评估：
• 学生朗读是否流利、准确；
• 是否能正确圈出关键词句。
• 学生反馈：
• 对人物性格的理解是否深入？
• 是否愿意参与小组讨论？

通过以上教学计划，学生将掌握《半截蜡烛》的核心内容，了解战争背景，培养爱国情怀。

《半截蜡烛》的教学设计分析

一、教学目标

1. 正确、流利地朗读：能够读准生字，流利表达情感。
2. 理解语言特点：深入理解“若无其事”“不动声色”等词的意义，并联系课文中的语句解释。
3. 人物性格塑造：通过表演和对话培养Bernard的复杂情感和行为模式。

二、教学方法

1. 读写结合：利用朗读、模仿和表演加深理解。
2. 角色塑造：让学生扮演角色，观察行为并思考背后的动机。
3. 对话练习：引导学生通过分析和讨论理解人物心理和行动。

三、课后反思

在课堂结束后，我布置了更多的阅读任务，并鼓励学生用自己的方式来解读和感受故事内容。这不仅巩固了所学知识，还培养了学生的独立思考能力和阅读习惯。通过这一过程，我对教学设计的未来方向有了进一步的认识：为了让学生全面理解课文内容，除了传统意义上的读写结合，还可以增加角色塑造、对话练习和反思训练等多方面的活动，以满足不同学习风格的需求。

通过这次教学实践，我深刻体会到在语文教学中，阅读是个性化行为，而不仅仅是一堆统一的标准答案。通过积极主动的阅读实践，学生可以更好地体验阅读的乐趣和意义。

《半截蜡烛》的教案18

一、复习导入：

1. 同学们，老师今天想请你们帮忙完成一个有趣的游戏：以读悟、表演形式组织教学，学生自学为主，教师点拨指导为辅。

2. 师:下面，先让我们看看故事中的主人公们会有什么特点？（同时板书《半截蜡烛》）

3. 生:我看到，在故事里伯诺德夫人用智慧和勇气帮助了杰克一家，而德军则让他们的家人付出惨重代价。

4. 师:老师想通过今天的学习，大家能更好地理解什么是“机敏”与“从容”，以及在面对困难时如何展现内心的那份力量。

二、学习课文：

1. 第一部分：深入学习课文
2. （1）指导朗读：

3. 师：我们先来看第一段，伯诺德夫人接到命令后是如何行动的？（用手势和动作描述人物的心理活动）

4. （2）互动交流：

5. 第二部分：深入学习课文
6. （1）自由朗读：
7. 师：在第二段，我们来看看伯诺德夫人是如何与杰克一家展开斗争的？
8. 第三部分：深入学习课文
9. （1）自由朗读：
10. 师：第三段的内容是怎样的呢？
11. 第四部分：深入学习课文
12. （1）自由朗读：

13. 师：最后一段内容是这样的吗？

14. 师:通过今天的学习，我们不仅理解了故事的背景和人物的心理，更懂得了在面对困难时保持内心的那份从容与机敏的重要性。

三、有感情朗读全文：

1. 师:刚才大家对伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们强烈的爱国主义精神。**

2. 生:老师想通过今天的学习，我们能更好地理解什么是“机敏”与“从容”，以及在面对困难时如何展现内心的那份力量。

四、练习表演课本剧：

1. 师:刚才大家对课文的解读非常深刻，下面我让我们来扮演一下书中的角色。（学生表演）

2. 生:哦！他们就像我们自己一样，在关键时刻展现出的那份勇气与机敏！

3. 师:那你们觉得哪一位同学在演时最能体现出内心的那份从容？（学生举手）

4. 师:我看到，在第三段中，伯诺德夫人的一颗紧握着蜡烛的心，仿佛随时都会被熄灭，而杰克一家则用惊恐与恐惧的目光注视着这根蜡烛。

5. 师:老师想通过今天的演读，让我们明白：只有保持内心的那份从容与机敏，在面对困难时展现的那份勇气与力量，才能让故事在人海中脱颖而出！

（以上为改写后的部分内容，如需进一步调整或补充，请根据实际情况调整后再进行处理。）