【学习目标】

1. 知识与技能目标：

2. 认识“淑、撅、叟、涤”四个字。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文《索溪峪的野》，感受索溪峪风景区的自然风光。

4. 能力与能力目标：

5. 训练学生的理解能力和言语表达的能力。

6. 教学重难点：

7. 感悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。

【教学过程】

一、引入新课（10分钟）

1. 导入场景：

教师展示并讲解索溪峪风景区的图片和文字，提问：“你们听说过索溪峪吗？它位于湖南省西北部武陵山区，是张家界的一个主要景区，以奇特风光而闻名。”

2. 探讨问题：

• “索溪峪”中的“野”字为什么要加引号？（自然、不加任何雕饰。）

二、初读课文，感知索溪峪的野

1. 自主阅读：

教师引导学生快速地、自由地阅读课文，要求把句子读通顺，不认识的字多读几遍。

2. 知道了什么？

• 通过刚才自学的情况，我知道了：文中主要通过哪些方面来概括全文的意思？有哪些具体描写的景象？

• 这些具体的描绘是基于哪些词语的理解方法和结构特点？

3. 文中有什么印象：

• 在阅读课文后，我有什么样的感受？（比如：看到“老叟、荡涤、撅屁股、断壁悬崖”这些描写时，我明白了一种什么样的自然风光。）

三、合作研读，感受索溪峪的野

1. 理解四个词语：

教师展示课件上的词句：“老叟、荡涤、撅屁股、断壁悬崖、拔地而起、胆颤、磅礴、千峰万仞、绵亘蜿蜒、随心所欲、不拘一格、旁逸斜出、崛起、窈窕淑女。”

• 你已经读过哪些词语？这些词语的含义分别是什么？

2. 感受索溪峪的内容：

教师引导学生通过以下提问，完成合作研读任务：

1. 索溪峪中有哪些主要的自然景观？

2. 文章中描述了哪些具体的景象？它们是如何描写的？

3. 在文章的结构上有什么特点？例如：“首尾呼应”、“总──分──总”的表达方式。

3. 尝试回答：

教师提问学生，并收集学生的思考，汇总生成以下板书内容：

板书：

• 山： 河、溪、树。

• 水： 流、浪、湖。

• 动物： 狼、鸟、鹤。

四、总结提升（15分钟）

1. 总结所学内容：

教师引导学生回顾今天学习的内容，归纳出以下几点收获：

• 文章通过哪些词语概括了全文的意思？

• 作者是如何抓住景物特点的表达方法？

2. 拓展练习：

教师展示课件上的图片或视频片段，让学生在脑海中描绘索溪峪的自然风光，并根据文中描述的意象进行具体描写。

3. 交流会：

学生以小组形式分享各自的感受和体会，教师对学生的表达给予鼓励和评价。

板书设计：

``` 【学习目标】

1. 知识与技能目标：
2. 认识“淑、撅、叟、涤”四个字。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文《索溪峪的野》，感受索溪峪风景区的自然风光。

4. 能力与能力目标：

5. 训练学生的理解能力和言语表达的能力。

6. 教学重难点：

7. 感悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。

【教学过程】

1. 导入场景：展示图片和文字，提问“你们听说过索溪峪吗？它有什么特别的地方？”并引导学生讨论加引号的原因。

2. 自主阅读：

3. 课本第3页的四个词语分别是怎样的字？

4. 在文中具体描述了哪些景象？

5. 理解四个词语：

6. “老叟”、“荡涤”、“撅屁股”、“断壁悬崖”这些词分别是什么意思？

7. 感受索溪峪的内容：

8. 写出索溪峪中有哪些主要的自然景观？

9. 在文中具体描述了哪些具体的景象？它们是如何描写的？

10. 总结所学内容：

11. 索溪峪通过哪些词语概括了全文的意思？
12. 作者是如何抓住景物特点的表达方法？

【板书】索溪峪的野

山：河、溪、树。

水：流、浪、湖。

动物：狼、鸟、鹤。 ```

板书设计：《俗世奇人》刷子李高超技艺

一、引言

1. 人物简介
2. 冠业天津卫，开 tackled会，为冯骥才爷爷写下了许多故事。
3. 技术特点
4. 他的粉刷技艺令人惊叹，动作、规矩、效果等都极具技巧性。

二、刷子李的技术特点

1. 动作描述
2. 角落干净美：刷浆时必穿一身黑，身上无白点。

3. 角落衔接天衣无缝：刷后的墙面一片雪白屏障。

4. 规矩

5. 规矩奇：他必须严格遵守规则，从不半信半疑。
6. 光彩奇：他的技艺让人叹为观止。

三、朗读体会

1. 动作的生动感
2. 感觉像在现场：刷子李的手法极其精细。
3. 规矩的公正性
4. 仿佛真理：师傅的手艺不容置疑。
5. 效果的震撼力
6. 僵成一片雪白，令人心碎又令人惊叹。

四、借“妙”学表达

1. 曹小三的变化
2. 转变：从半信半疑到名不虚传。
3. 侧面描写与正面描写对比
4. 侧面：曹小三跌宕起伏的心路历程。
5. 正面：展现人物内心世界，刻画情感。

五、拓展阅读

1. 泥人张的技艺
2. 技巧高超：他能用简单工具完成复杂作品。
3. 冯骥才爷爷的写作风格
4. 通过人物故事传达技术背后的文化内涵。

六、板书设计对比与总结

• 重点内容：动作奇、效果奇、规矩奇。
• 情感表达：技术的高超与其背后文化价值。
• 互动环节：朗读体会、师生交流、角色话。

板书设计简洁明了，突出关键点；互动环节活跃气氛，深入理解。