ai ei ui教学设计（aieiui教学设计）
英语拼音学习课件设计1
教学目标
- 学习三个复韵母：
ai、ei和ui。 - 读准复韵母音和对应的单韵母音，认清发音的形状。
- 在四线格中正确书写这三个复韵母音节词。
- 借助图片和口语训练，学习简单的儿歌。
教学重点
- 熟悉三个复韵母：
ai、ei和ui的发音和发音的形状。 - 掌握这三个复韵母音节的基本拼写方法。
教学难点
- 正确标调三个复韵母音节的四声。
- 在四线格中正确书写三个音节词。
课件设计
第一课时：学习复韵母 ai
教学活动
一、激情导入
师：拼音王国里有一个大家庭，它们是由两个单韵母组成的，叫“复韵母”。今天我们要和三位朋友来一次学习（板书“ai”）。
二、学习复韵母 ai
- 学习发音
- 师示范音节：“a i”，指读作“aie”。
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指标音：a 的音是“a”，i 的音是“ie”。
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比较字母
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在黑板上贴出“a”的卡片和贴出“ai”的卡片，让学生观察两者之间的关系。
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发音练习
- 师读：“a i”，学生接声：a（响亮）、i（轻滑）。
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学生比划：“ai” 的音。
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四声练习
- 用手指在四线格上，标出 ai 的四声。
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学生分组练习，老师示范板书。
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语言环境学习
- 根据图示，学生讲述自己的生活经验：谁和谁比高矮？谁和谁比力气大？
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学生分小组讨论，并说出自己的想法。
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拼读音节
- 按照右边的图示，让学生找含有“ai”的音节词。
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教师板书音节：“爱”、“鸟儿”、“奶奶”。
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四声练习和说话或组词
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学生分组练习：说出含有“ai”的音节词，比一比谁拼得又对又快。
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总结
- 通过今天的学习，你学到了什么？哪些音节是我们的新朋友（板书 ai 的发音）？
教师评价 1. 师范读 ai。 2. 学生在四声练习中表现出色，请举手示意。 3. 分组拼写的速度和准确度。
第二课时：学习复韵母 ei
- 比高矮
- 用小棒比高矮，比力气。
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教师示范：“ ei”，指读作“eie”。
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发音方法
- 师示范：“e i”，指读作“eie”。
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学生比划：e（响亮）、i（轻滑）。
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四声练习
- 学生在四线格上标出 ei 的四声。
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分组练习，老师示范板书。
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图示学习
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每个人举一个自己可以用图示记忆的音节词，并说出它的发音形状和音节词意义。
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拼读音节
- 学生分组比一比：哪些音节是“ei”的，有什么规律？
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教师板书音节：“狗”、“鸟儿”。
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四声练习和说话或组词
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学生分组讨论：“狗”、“鸟儿”的发音形状。
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总结
- 今天又学到了哪些新朋友（板书 ei）。
- 各小组分享他们的学习成果。
教师评价 1. 师读 ei。 2. 学生在四声练习中表现优异，请举手示意。 3. 分组拼读音节词的准确性。
第三课时：学习复韵母 ui
- 比高矮
- 用小棒比高矮，比力气。
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教师示范：“u i”，指读作“uiie”。
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发音方法
- 师示范：“u i”，指读作“uiie”。
-
学生比划：u（响亮）、i（轻滑）。
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四声练习
- 学生在四线格上标出 ui 的四声。
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分组练习，老师示范板书。
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图示学习
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三个人举一个自己能用图示记忆的音节词，并说出它的发音形状和音节词意义。
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拼读音节
- 学生分组比一比：“uiie”的音节词有哪些？有什么规律？
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教师板书音节词：“奶奶”。
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四声练习和说话或组词
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学生分组讨论：“奶奶” 的发音形状。
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总结
- 今天又学到了哪些新朋友（板书 ui）。
- 各小组分享他们的学习成果。
教师评价 1. 师读 ui。 2. 学生在四声练习中表现优异，请举手示意。 3. 分组拼读音节词的准确性。
第二课时：巩固复韵母
教学活动
- 标调口诀
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教师示范：“ai、ei、ui”，引导学生记住它们的发音形状（四声）。
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看图说话或写组词
- 学生分组讨论：“aie”的音节词有哪些？有什么规律？
- 进一步提问：哪些音节是“ai” 的？有什么共同点？
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学生分组比一比：“eie”、“uiie” 三个音节词各有多少个字，哪个最长？
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拼读音节
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学生根据图示说出自己能拼写的音节词，并用儿歌进行口语训练。
- 唉！这是我的话。
- 哇！这是我的好朋友。
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教师评价
- 学生在标调口诀中表现出色，请举手示意。
- 分组拼读音节词的准确度和速度。
- 回答老师的问题，及时给予帮助。
总结与期待
教师总结
- 这节课我们学习了三个新的朋友：ai、ei 和 ui。
- 通过比高矮、看图说话或写组词的游戏，我们又巩固了一遍复韵母的发音和发音的形状。
下课期待 1. 师范读音节词。 2. 学生能在四线格中正确拼写音节词并进行游戏练习。
教师评价 - 师范读音节词。 - 分组拼写的准确度和速度。
